Autoavaluació

El recorregut d'aquesta assignatura va arribant a la seva fi, així com el primer curs universitari ho fa. Ha sigut un any on he après com mai sobre temes que de veritat m'interessen, i m'ha aportat molt coneixements útils que em serviran per sempre.

En aquesta assignatura he après a anar més enllà, he après a programar, cosa que m'ha permès la creació de jocs o eines per a l'aprenentatge. També m'ha servit per usar la meva creativitat i enginy per a la creació d'aquests projectes de programació de l'Scratch. He aprofundit sobretot en temes de programació i en entendre com les peces de l'Scratch es combinen, ja que al principi se'm va complicar entendre-ho. Un cop ho vaig entendre, això m'ha permès anar més enllà fent-ne ús de la creativitat en les possibilitats que el programa em donava.

M'he plantejat noves preguntes, sobretot quin ús li puc donar a les aplicacions que aquesta assignatura ens ha ensenyat, i és que realment les puc aprofitar totes en l'escola de primària. He pogut donar resposta sobretot a les preguntes inicials, com per exemple, per què serveix l'educació digital, i ara puc dir que serveix i per molt, i més en el món actual en el qual vivim. L'educació digital cada cop és més necessària a les aules, i aquesta assignatura m'ho ha demostrat.

Tots aquests nous coneixements em permetran aplicar-los al futur ensenyament que faré. Ara domino el funcionament dels blogs i de l'Scratch, i veig que són eines molt útils, tant per la comunicació com l'aprenentatge dels infants.

Pel que fa a la Competència Digital Docent crec que he aprofundit sobretot en el fet de dominar els programes d'ordinador, així com entendre el seu funcionament. Així, a l'hora de trobar nous programes, els puc arribar a entendre amb més facilitat. També he millorat molt en el fet de dissenyar, cosa que personalment m'he adonat conta que m'agrada molt el disseny digital.

He après a través de l'experiència, és a dir, anar tocant botons, provant amb la curiositat i creativitat, que és quan més aprens. Amb la prova i error, corregint els errors i no tenint vergonya a l'hora de preguntar sobre com va alguna cosa o el seu funcionament. Preguntar és de savis. El fet de treballar a classe m'ha ajudat sobretot en això, a la que m'he complicat o no sabia com anava alguna cosa, ho he preguntat per entendre-ho i afegir coneixement per una Competència Digital Docent millor.

Pel que fa a la feina autònoma, també m'ha ajudat molt perquè m'he hagut d'espavilar jo sola a aprendre i investigar per la meva part. El contingut publicat al Campus Virtual, així com les lectures, m'han ajudat també amb aquest treball autònom. Les activitats d'avaluació m'han ajudat a veure allò que jo feia malament o que podia millorar, així que m'han permès millorar la feina i perfeccionar el resultat. 

Els treballs en grup és el que personalment m'ha agradat més, ja que és quan més he pogut aprendre. L'intercanvi de coneixements i de idees ha estat el millor per a millorar la meva competència digital. La posada en comú sobre les diferents opinions ajuda per obtenir molts millors resultats als projectes i també aprens molt dels coneixements dels altres, mentre que tu aportes els teus.

Probablement, el que potser he trobat a faltar a l'assignatura, ha estat l'ús de programes més típics d'ordinador, com pot ser el PowerPoint o Excel o eines útils per utilitzar en un futur com a mestres d'educació primària. 

El meu punt fort a l'assignatura, ha estat el disseny del blog i les presentacions dels projectes. És el que personalment domino més i que més m'agrada. El meu punt dèbil a l'assignatura ha estat la programació de l'Scratch, ja que em costa molt entendre l'ordre de les peces i la programació en general. Tot i així, ha acabat dominant-ho bastant bé i se m'ha fet entretingut.

Projecte Scratch ll

 Avui, dia 14 de juny, hem acabat el projecte! Hem acabat de configurar els errors que teníem de la història interactiva i hem pogut acabar el document on expliquem tota la realització del projecte. Un cop acabat tot això, ens hem organitzat per a la presentació del projecte. 

Per fer aquesta presentació ens l'hem dividit la feina en les següents parts on cada una s'ha encarregat de posar la veu en off. La Noa s'ha encarregat d'explicar la presentació, la Martina de la Programació, l'Ainoa de la inclusió i jo de les conclusions i resultat final. Juntes hem sigut capaces de formar un gran equip.

El primer apartat ha estat la presentació on s'explica la història interactiva, la igualtat de gènere, la reflexió per part dels infants i els diferents personatges utilitzats.

El segon apartat hem explicat tot el funcionament de la programació per crear la història interactiva.

El tercer apartat hem explicat la inclusió com a finalitat d'aquest projecte i com apareix reflectida en cada escena.

El quart apartat hem explicat les conclusions extretes d'aquest projecte de l'Scratch i el resultat final.

Finalment, cal dir que aquest treball ens ha fet veure totes les possibilitats que l'Scratch ens permet a l'escola primària. Tant l'aprenentatge que els alumnes en poden fer sobre la programació d'aquest, com la nostra pròpia creació de jocs per assolir altres coneixements.

Projecte Scratch I

Avui dia 10 de maig, hem començat el Projecte Scratch, un projecte que consisteix en el disseny i producció d'un joc, història interactiva o simulació en Scratch dirigida a alumnat de primària. En el cas del meu grup, hem decidit crear una història interactiva, on sigui l'alumne qui esculli el comportament d'un dels personatges. La història interactiva ha d'afavorir la integració de persones amb diversitat funcional o d'altres cultures, afavorir la igualtat de gènere i prevenir el bulling.

La història tracta d'una polèmica que hi ha entre un company i una companya en la qual aquesta última es troba en una situació d'injustícia. El que pretenem és que els infants puguin fer una reflexió després de veure el clip de la història.

Els protagonistes són tres, en Dani, l'Àlex i la Paula. Es troben a la classe i es plantegen 4 situacions injustes per la Paula on en Dani li fa bulling. Llavors se'ls dona a escollir a l'alumne quin comportament hauria de tenir l'Àlex al viure aquestes situacions. Hi ha tres respostes. La primera és la que dona suport a en Dani, per tant, participa en aquest bulling. La segona és més passiva, ja que no diu res, però tampoc actua per evitar que això passi. La tercera opció és ajudar a la Paula, que seria la que evitaria el bulling.

En el cas de que l’alumne esculli sempre la opció 3 sempre, haurà guanyat el joc ja que ha entés la discriminació de gènere que hi ha a aquesta història interactiva. Se li dóna la enhorabona per superar aquestes situacions de la forma correcta. 

Fons marítim!

 Aquest passat dimecres 29 de març hem realitzat una pràctica de Scratch des de classe, però no una pràctica qualsevol, una més divertida. Aquesta pràctica es titula "Animals marítims", i consisteix en construir un fons marítim ple d'animals, tant animals marítims com animals terrestres. Ha d'aparèixer un personatge que et comuniqui que has de seleccionar els animals de mar, no els terrestres. Si els acertés, aconseguiràs +1 punt! Si falles tindràs -1 punt...

Primer haurem de crear un fons marítim amb els animals i el personatge, que el podem fer similar a aquest:

En aquesta pràctica s'hi afegeix dos comptadors que també l'hem de configurar de tal forma que es sumi i resti la puntuació a "trobats", mentre que s'acumulin tots els animals a l'altre comptador de "total animals". Això ho hem de configurar segons si l'animal és marítim o no. En el cas de que acertem i cliquem l'animal marítim el configurarem així:

En el cas que fallem i cliquem l'animal no marítim el configurarem així:

Finalment, configurarem el personatge de la següent forma per tal de configurar també els comptadors:

Aquesta pràctica ha estat una mica més complicada a les anteriors, i és que el nivell va augmentant, i a aquesta pràctica hi hem afegit els comptadors! Ha estat molt útil conèixer aquest comptadors per tal de poder crear jocs o activitats des de l'Scratch de forma més competitiva.

Semàfor de l'Scratch

 Des de l'aula s'han plantejat diferents exercicis per fer amb l'Scratch perquè, des de casa, es pugui continuar aprenent el funcionament d'aquest i anar descobrint els usos de totes les peces.

La primera pràctica és la del semàfor que consisteix en que el gat, quan el semàfor està en vermell, s'ha d'aturar. Quan el semàfor es posa verd pot avançar de pressa però, un cop es posa en taronja, ha d'anar a un pas més lent que quan ho té en verd. A la imatge indiquem com es fa!

Hem de tenir en compte que a part de configurar el gat també hem d'afegir-hi el semàfor i hem d'anar-lo canviant segons el seu color. Això ho aconseguirem afegint-hi capes al semàfor i canviant el seu color com veiem a la següent imatge.

Un cop tenim les tres capes del semàfor, podem configurar-lo de tal forma que es vagi canviant de color, per tant de capa. La configuració dels blocs pot ser tal i com veiem a la imatge.

Finalment, quan premem a la bandera verda, el semàfor funcionarà junt amb el gat. Amb el verd correrà, amb el taronja caminarà i amb el vermell s'aturarà.

La pràctica del semàfor és útil per continuar aprenent el funcionament dels blocs i la seva combinció. Això ens permetrà la realització de futures pràctiques més complexes.

Sortida a Enginyeria!

Avui dia 26 de maig, hem fet una sortida a la facultat d'Enginyeria, concretament a UAB OPEN LABS. Són unes zones de disseny on, em maquines impressores 3D, aconsegueixen passar els seus dissenys des d'una pantalla virtual a la realitat!

La visita s'ha iniciat amb una presentació del funcionament de la sala, ensenyant-nos projectes ja finalitzats molt originals. Ens han ensenyat totes les màquines i hem pogut entendre el seu funcionament. Cada màquina o impressora era per una finalitat concreta!

Després de tota l'explicació, arribem a la part més pràctica, el disseny des de l'ordinador d'un mànec de forquilla per poder-lo imprimir en 3D. Va ser més complicat del que ens pensàvem!

Un cop vam tenir el mànec finalitzat, ens van ensenyar diferents models que van fer i finalment vam poder veure en directe com la impressor 3D imprimia el mànec que havíem dissenyat, un espectacle!

Un cop finalitzada la visita, puc dir que m'ha interessat molt aquest món d'impressió en 3D. En un futur proper, aquesta tecnologia es podria implementar a les escoles, ja que és una eina molt útil per a projectes. També amb el tema de reciclar pot arribar a ser molt interessant. 

Recomanaria a tothom a passar per UAB OPEN LABS, constantment estan fent projectes, i estan disponibles a acollir gent interessada a treballar amb ells!

Iniciant-nos al Scratch!

Avui hem conegut l'Scratch, un llenguatge de programació visual dissenyat especialment perquè els nens i joves puguin aprendre a programar d'una manera divertida i interactiva. Amb l'Scratch, els estudiants poden crear els seus propis jocs, històries, animacions i projectes multimèdia, i compartir-los amb altres membres de la comunitat Scratch.

A més de ser una eina educativa molt útil, Scratch també fomenta el pensament crític, la creativitat i la col·laboració entre els estudiants. Amb una àmplia gamma de blocs de programació predefinits, els estudiants poden experimentar i desenvolupar habilitats de programació sense haver de preocupar-se per la sintaxi del codi.

En aquest blog escolar, ens endinsarem en el món d'Scratch i explorarem totes les possibilitats creatives que ofereix. Des de com crear personatges i escenaris, fins a com programar interaccions i animacions, t'ensenyarem tot el que necessites saber per a convertir-te en un mestre d'Scratch. Així que, si estàs buscant una manera divertida i educativa d'aprendre programació, uneix-te a nosaltres i descobreix l'emocionant món d'Escratx!

La primera pràctica introductòria ha estat simple, una interacció entre un gat i un ratolí, on hem començat a conèixer les peces i les convinacions d'aquestes per tal de, en un futur, aprendre a crear els nostres jocs!